Els mestres elogien l´educació ´feta a mida´ dels ordinadors a l´aula, però no volen deixar el paper

JORDI ESCUDÉ | MANRESA/CASTELLBELL
Adaptar l'aprenentatge al nivell i a les necessitats de cada alumne gràcies als exercicis interactius i autocorrectius que ofereix la xarxa, augmentar les competències dels estudiants a l'hora de buscar informació sense dependre tant de les lliçons magistrals del mestre, i poder complementar les classes amb un ampli material didàctic aprofitant els suports multimèdia. Aquesta és la rendibilitat que a grans trets ofereix el pla de digitalització de les aules segons han coincidit a valorar directius, educadors i alumnes dels instituts Lluís de Peguera de Manresa i Bages Sud de Castellbell i el Vilar, dos dels tres centres de secundària de la Catalunya central (juntament amb el de Prats de Lluçanès) que ja van començar a implantar el nou sistema a primer d'ESO el mes de setembre.
El nou pla, que es coneix com el projecte 1x1 i que preveu anar dotant tots els alumnes de secundària d'un ordinador portàtil per al seguiment de les classes, ha satisfet, en general, les expectatives dels centres on s'ha implantat. Tanmateix, ara es plantegen com a repte saber trobar l'equilibri entre les facilitats del nou suport interactiu i l'ensenyament tradicional amb paper i llapis que, de cap manera, no es vol abandonar. I és que aquest nou model no es concep com un substitut de l'anterior, sinó com un complement perquè són compatibles i, a més, l'ordinador s'espatlla o funciona amb dificultats quan hi ha problemes de connexió a la xarxa.
El portàtil "no és una eina perfecta i miraculosa per combatre el fracàs escolar, però permet fer un gran salt qualitatiu perquè ofereix moltes possibilitats metodològiques", explica el director de l'IES Lluís de Peguera, Pep Castilla. En destaca especialment "la flexibilitat a l'hora d'afrontar els diferents ritmes d'aprenentatge", al mateix temps que "fomenta el treball en equip". Explica que es poden ajuntar diversos grups d'alumnes perquè practiquin un mateix tipus d'exercicis "o fins i tot gravar exposicions orals per projectar-les i veure els errors". A tot plegat, el coordinador del projecte d'implantació del nou pla en aquest mateix institut, Jordi Corominas, afegeix que l'ordinador pot reforçar les competències dels alumnes, perquè "si fins ara el professor pràcticament els ho donava tot, ara poden buscar molta part de la informació ells. Aquí, el repte és ensenyar-los a saber filtrar tot allò que troben". A més, permet sortir dels esquemes tradicionals de l'ensenyament i té aplicacions en diverses matèries, destaca Corominas; "es pot gravar la lliçó i passar-la l'endemà com a recordatori o fins i tot se la poden mirar a casa, es pot veure com es belluga una cèl·lula, i en l'assignatura d'anglès, per exemple, no cal anar amb el radiocasset a coll tota l'estona".
A la SES Bages Sud, de Castellbell i el Vilar, en general l'experiència també ha estat positiva, especialment perquè ens permet adaptar-nos més bé a la diversitat", explica la directora del centre, Àngels Veciana, la qual entén que amb paper "també podies preparar el material i adaptar-lo al nivell dels alumnes, però ara és més fàcil i hi ha més possibilitats". Per a ella, els ordinadors "no són una finalitat, però sí un recurs que pot ajudar molt a millorar l'aprenentatge".
Per la seva banda, el secretari i professor de Física i Química d'aquest mateix centre, Francesc Serra, és del parer que "la tendència en l'educació va clarament orientada cap a aquest model, i fer marxa enrere seria anar a contracorrent". Amb tot, "no es pot deixar de banda el paper ni el llibre. Hem de buscar un equilibri o potser ens acabaríem trobant amb alumnes que dominarien molt l'ordinador, i, en canvi, farien faltes d'ortografia o seria difícil entendre'ls la lletra quan escrivissin en paper". L'ordinador també és apte per als exàmens, diu el professor de Tecnologia d'aquest mateix centre, Manel Garcia, "fins i tot més ràpid i fiable, perquè pots controlar que treballin en un arxiu un temps limitat".

La xarxa i els cops, dos obstacles
Malgrat el balanç positiu que en fan els centres, l'aplicació del nou sistema no ha quedat exempt d'algunes dificultats tècniques el primer any, especialment derivades dels problemes de connexió a la xarxa que han experimentat en algunes ocasions quan es volien connectar tots els ordinadors alhora, o bé pel fet que s'ha de tenir cura dels aparells. I és que són propietat dels alumnes, que se'ls emporten a casa i han d'anar en compte de no donar-hi cops, encara que els centres tenen portàtils de reserva.
Des dels centres també es comenta la possibilitat que a la llarga s'acabi encarint el preu del contingut que ofereixen les editorials, atès que serà cada cop més complet, i temen que no n'hi hagi prou amb els 30 euros actuals de subvenció per alumne que la Generalitat ha atorgat als centres per aquest concepte.